The Effect of Learning Strategies According to O’Malley and Chamot On The Learning Outcomes of Arabic Students
تأثير استراتيجيات تعلم الطلاب عند أومالي وتشاموت في نتائج تعلم اللغة العربية
DOI:
https://doi.org/10.30762/alwasil.v1i2.1534Keywords:
Learning Strategies, Arabic Learning, Arabic Learning Outcomes, Affective Social Learning Strategies, MetacognitiveAbstract
Arabic is often considered difficult by most students therefore an appropiate strategy is needed so that students do not find it difficult. In this case, the student learning strategy is one of components that must be considered carrefully by the teacher in improving student’s Arabic learning outcomes. Student learning strategies according to O’Malley and Chamot are divided in to 3 categories, namely metacognitive, cognitive, and affective social. The purpose of this research is to find out what strategies are used by student in learning, and the influence the student learning strategies on student learning outcomes of MAN 5 Kediri. This study used a quantitative method with an ex-post facto design. The population of this study was 230 students. While the number of samples is this study were 58 students. Sampling was determined by means of Random Sampling. The results of this study reveated that the learning strategies that were mostly used by students were cognitive strategies with an average score of 57,28. While student learning outcomes belong to the medium category. The effect of metacognitive learning strategies on learning outcomes was 4,8%, the effect of cognitive learning strategies on learning outcomes was 8,3%, and the effect of affective social learning strategies on learning outcomes was 7.1%.
Downloads
References
Anna Uhl, Chamot, dkk. (1990(. The Learning Strategies Handbook. Addison Wesley Longman.
Anni C. T. (2004(. Psikologi Belajar. Semarang: IKIP Semarang Press.
Arikunto, Suharsimi. )2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar . (2003). Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Darmaji, Hamki. (2011( Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Damia, Brigitha Dara. (2020( Strategi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas XII OTKPSMK Sanjaya Pakem Yogyakarta yang Bergaya Belajar Read/Write. Skripsi. Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Hamalik, Oemar. )2007). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Iskandarwassid dan Suhendar. )2011(. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Khansa, Hasna Qonita. )2016). Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Universitas Negeri Malang.
Lisnawati, Iis. Pembelajaran Bahasa Indnesia Berbasis Strategi Belajar Bahasa Sebagai Pendukung Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Bahasa & Sastra Vol.14, No.1, (Universitas Siliwangi Tasikmalaya: 2014).
Marpaung, Berlian Juni Rosmawati dan Efendi Napitupulu. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. jurnal teknologi pendidikan. vol.7, no.1, (SMKN 10 Medan dan PPs Universitas Negeri Medan: 2014).
Mufidah, Nida. (2017(. Strategi Belajar Erbicara Bahasa Inggris. Banjarmasin: IAIN Antasari Press.
Nur, M. )2000). Teori-Teori Pembelajaran Kognitif. Surabaya. Universitas Negeri Surabaya Pusat Sains dan Matematika Sekolah.
Nurhamidah. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN 065011 Medan Selayang. Tugas Akhir Program Magister Universitas Terbuka. (UT Jakarta: 2018).58
Nurhayati. Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab pada Siswa Kelas VIII SMPIT Fajar Ilahi Batam. Jurnal As-Said. Vol.2, No.2. Hal.101. E--ISSN: 2774-4175:2022.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sabri, Ahmad. (2007). Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching Cet. II, Jakarta: PT Ciputat Press.
Saragih, Lersianna. Peranan Strategi Belajar dalam Pembelajaran Bahasa Asing.
Suardana dan Devi. Pengaruh Strategi Belajar Kognitif, Metakognitif, dan Sosial Afektif terhadap Hasil Belajar IPA. jurnal pendidikan dan pembelajaran sains Indonesia. Universitas Pendidikan Genesha. (2019).
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. (2009). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem, Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2009.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Tina, Budiaman, Uswatun Hasanah. Pengaruh Strategi Pembelajaran Metakognitif terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Lingkungan dalam Pembelajaran Sains. jurnal pendidikan lingkungan dan Pembangunan berkelanjutan. volume XXI. nomor 1. (Universitas Negeri Jakarta: 2020).
Uno, Hamzah. (2014). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wahab, Rohmalina. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, cet I.
https://www.academia.edu/11546248/Cara_belajar, diakses pada 31 Oktober.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Feni Fitriah, Yuyun Zunairoh, Nur Khamidah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
