Listening Learning Design by Using Gagne’s Nine Instructional Events to Trigger Student Learning Communication
DOI:
https://doi.org/10.30762/asalibuna.v8i01.2682Keywords:
Listening Learning, Gagne's Nine Instructional Events, Learning Communication, Pembelajaran Istimā’, Sembilan Peristiwa Pembelajaran Gagne, Komunikasi belajarAbstract
There are learning problems when in the field, not a few students are less enthusiastic and lack response when listening learning activities take place. In this case, learning needs to use strategies in delivering material so that learning outcomes can be achieved efficiently. Therefore, the researcher tried to provide a learning design for listening by using the "Nine Instructional Events Gagne" strategy. This study aims to determine how the design of the concept, implementation, and results of learning maharah Istimā' with "Gagne's Nine Instructional Events" to trigger student learning communication. The method used in this research is classroom action research (PTK) with one cycle. with data collection techniques of observation, documentation, and measurement in the form of tests. The results of this study indicate that a listening learning design that leans towards Gagne's nine events can improve students' responses to the listening process. As evidenced by the first cycle stage, the average score of 75.6 was categorized as good. With the results of student scores reaching 75.6%, it can be said to be successful even though the changes are not so significant, it is known that the learning carried out has improved better than before using Gagne's nine events learning strategy. This research implies that it can provide concepts for the world of education, to provide a learning option.
References
Adawiyah, I. R., & Syarifuddin. (2023). Pengaruh Media Kahoot Terhadap Peningkatan Pembelajaran Maharah Istima’ di MTs Wali Songo Purwosari Pasuruan. Al-Kalim: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 2(2), 135–149. https://jurnal.daarulqimmah.org/index.php/Alkalim/article/view/13%0Ahttps://jurnal.daarulqimmah.org/index.php/Alkalim/article/download/13/25
Afriyanti, S., Kuswardono, S., Irawati, R. P., & Artikel, I. (2020). Journal of Arabic Learning and Teaching. Journal of Arabic Learning and Teaching, 9(2), 109–115. https://doi.org/http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/laa
Afyuddin, Moh Sholeh, and M. Syamsul Maarif. 2023. “Listening Learning Strategy Used by Arabic Education Students.” Al-Irfan : Journal of Arabic Literature and Islamic Studies 6 (1): 138–66. https://doi.org/10.58223/alirfan.v6i1.6617.
Ainin, M. (2023). Metodologi Penelitian Bahasa Arab (Tim CV. Bintang Sejahtera (ed.)). CV. Bintang Sejahtera.
Al-Mahiroh, R. S., & Suyadi, S. (2020). Kontribusi Teori Kognitif Robert M. Gagne dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 12(2), 117–126. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i2.353
Al-Shalabi, H., Andraws, S., Alrabea, A. I., & Kumar, A. V. S. (2012). V Model of E-Learning Using Gagne Nine Steps of Education. Journal of Software Engineering and Applications, 05(11), 850–854. https://doi.org/10.4236/jsea.2012.511098
Fahmi. (2021). PENELITIAN TINDAKAN KELAS PANDUAN LENGKAP DAN PRAKTIS (Cetakan ke). Adanu Abimata.
Fajriah. (n.d.). STRATEGI PEMBELAJARAN MAHARAH AL- KITABAH PADA TINGKAT IBTIDAIYAH Oleh: 33–56.
Fathoni, M. (2018). Maharah istima’. Jurnal Komunikasi Dan Pendidikan Islam, 1, 199–218.
Handayani, T. (2011). Membangun Komunikasi Efektif Untuk Meningkatkan Kualitas Dalam Proses Belajar Mengajar. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, XVI(02). https://doi.org/https://doi.org/10.19109/td.v16i02.64
Hasan. (2017). KETERAMPILAN MENGAJAR BAHASA ARAB MATERI ISTIMA MENGGUNAKAN MEDIA LAGU. Jurnal Ilmiah Al Qalam, 10(19), 127–147.
Ilmiah, J., Studi, P., Bahasa, P., Islam, A., & Palangka, N. (2020). PEMBELAJARAN MAHARAH AL- ISTIMA ’ DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA YOUTUBE : PROBLEMATIKA DAN SOLUSI. Al-Ta’rib, 8(2), 147–160. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.23971/altarib.v8i2.2282
Intaniasari, Y., Utami, R. D., & Purnomo, E. (2022). Menumbuhkan Antusiasme Belajar melalui Media Audio Visual pada Siswa Sekolah Dasar. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 4(1). https://doi.org/10.23917/bppp.v4i1.19424
Jamilah, M. (2022). DESAIN MATERI AJAR DAN PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN LATIHAN MENULIS BAHASA ARAB MELALUI BUKU “ AL KITABAH ” PADA SANTRI HIDAYATULLAH SURABAYA. JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, 1(1), 86–95.
Kosbandhono, E. (2013). Esesmen dan Evaluasi untuk Maharah Istima’. Arabia, 5(1), 1–12.
Mahmudi, M. (2016). Penerapan Teori Behavioristik Dalam Pembelajaran Bahasa Arab (Kajian Terhadap Pemikiran Bf . Skinner). Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II, 02(01), 429–435.
Nisa, K., & Sujarwo, S. (2020). Efektivitas Komunikasi Guru terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 229. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.534
Nisa, V. C. (2023). PEMBELAJARAN ISTIMA ’ PADA APLIKASI ARAB FUN EASY LEARN ( STUDI ANALISIS KONTEN MENURUT STANDAR ACTFL ) Vividia Choirun Nisa Email : vividiakhoirunisa @ gmail . com Kata Kunci : Aplikasi Arab Fun Easy Learn , Maharah Istima ’, ACTFL A . PENDAHULUAN Ketera. An Najah, 02(04), 2–6. https://journal.nabest.id/index.php/annajah
Rahman, S. A., Maharani, K., Hakim, A. R., Fauzan, R., & Fu, A. (2024). Manfaat Pembiasaan Istima ’ dalam Pembelajaran Bahasa Arab Bagi Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia. Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(1). https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.61132/bima.v2i1.588
Richey, R. C. (2003). The legacy of Robert M. Gagné. In Educational Technology Research and Development (1st ed., Vol. 51, Issue 2). Syracuse. https://doi.org/10.1007/bf02504527
Sari, R., & Muassomah. (2020). Implementasi Media Audio-Visual dalam Pembelajaran Istima‘. Alsina : Journal of Arabic Studies, 2(2), 125. https://doi.org/10.21580/alsina.2.2.4961
Sastrawa, K. B., & Suardipa, I. P. (2020). Pembelajaran Berkualitas Berbasis Nine Instructional Events Teori Belajar Gagne. Haridracarya: Jurnal Pendidikan Agama Hindu, 1(2), 2020.
Sidik, Z., & Sobandi, A. (2018). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Kemampuan Komunikasi Interpersonal Guru. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 3(2), 50. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i2.11764
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kualitatif untuk penelitian yang bersifat: eksploratif, enterpretif, Interaktif, dan konstruktif (Cet Ke-3). Alfabeta.
Suprapto, H. A. (2018). Pengaruh Komunikasi Efektif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan Mahasiswa. Lectura : Jurnal Pendidikan, 9(1), 1–9. https://doi.org/10.31849/lectura.v9i1.913
Ubaidillah. (2020). Pembelajaran Maharah Istima’ Berbasis Online : Blended Learning dalam Istima’. Al-Ittijah, 12(1), 46.
Umi Machmudah, Abdul Wahab Rosyid, Ahmad Nurcholis, M. A. Y. (2022). Model “Nine Instructional Events Gagne” dan Penerapannya dalam Pembelajaran Bahasa Arab (Study Kasus di Madrasah Tsanawiyah Al Ma’arif 01 Singosari Malang). Al Tadris, 10, 235–255.
Usman, I. (2019). Peran Bahasa Arab dalam Memahami Ajaran Islam dengan Referensi Khusus pada Al-Qur ’ an yang Mulia. Jurnal Kajian Humaniora Dan Budaya, 1(4).
Usman, U. (2019). Komunikasi Pendidikan Berbasis Blended Learning Dalam Membentuk Kemandirian Belajar. Jurnal Jurnalisa, 4(1), 136–150. https://doi.org/10.24252/jurnalisa.v4i1.5626
Warsita, B. (2008). Teori belajar robert m. gagne dan implikasinya pada pentingnya pusat sumber belajar. Jurnal Teknodik, XII(1).
Zain, N. L. (2017). Strategi Komunikasi Persuasif Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Nomosleca, 3(2). https://doi.org/10.26905/nomosleca.v3i2.2034
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Asalibuna
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
