Mathematical disposition as a predictor of students’ mathematical communication in solving HOTS-based contextual problems

Hasna Nisa Arifinta; Eka Resti Wulan; Nurcan Yacan

doi:10.30762/f_m.v8i2.6885

Authors

Hasna Nisa Arifinta Mathematics Education Study Program, UIN Syekh Wasil Kediri, Kediri, Indonesia
Eka Resti Wulan Mathematics Education Study Program, UIN Syekh Wasil Kediri, Kediri, Indonesia
Nurcan Yacan Rahmi Kula Anatolian High School, Balıkesir, Turkei

DOI:

https://doi.org/10.30762/f_m.v8i2.6885

Keywords:

Mathematical Disposition, HOTS-Based Contextual Problems, Mathematical Communication Skills

Abstract

This study examines the influence of mathematical disposition on students’ mathematical communication when solving contextual Higher Order Thinking Skills (HOTS)-based problems. Employing a quantitative ex-post facto design, data were collected from 101 eighth-grade students using a mathematical disposition questionnaire and a mathematical communication test that consisted of contextual HOTS tasks. The results indicate that while many students showed a positive mathematical disposition, their communication performance varied across problem-solving demands. Regression analysis revealed that mathematical disposition contributed to students’ communication, particularly at the analytical level, but its impact diminished as task complexity increased. Overall, disposition played only a modest role in predicting students’ communication in HOTS contexts. The findings suggest that although mathematical disposition enhances students’ willingness to engage with challenging tasks, effective communication at higher cognitive levels also requires stronger conceptual understanding and strategic problem-solving experience. This study highlights the need for instructional approaches that integrate affective and cognitive supports to strengthen students’ mathematical communication in complex, open-ended problem settings.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for learning, teaching, and assessing, a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Addison Wesley Longman Inc. https://quincycollege.edu/wp-content/uploads/Anderson-and-Krathwohl_Revised-Blooms-Taxonomy.pdf

Anggiana, A. D., Suciawati, V., & Rahman, T. (2023). Systematic literature review: Analisis penerapan model project-based learning terhadap kemampuan komunikasi matematis dan self-confidence siswa. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 8(2), 303–312. https://doi.org/10.23969/symmetry.v8i2.11884

Anggraini, N. S., Hamidah, D., & Rahayu, D. S. (2022). Analisis kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi relasi dan fungsi kelas VIII di SMPN 1 Tanjunganom. Jupitek: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 79-86. https://doi.org/10.30598/jupitekvol4iss2pp79-86

Awalia, D., Wulan, E. R., & Hamidah, D. (2022). Kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan masalah HOTS level evaluasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 04(2), 111-128. http://dx.doi.org/10.36706/jls.v4i2.18689

Asyhar, B. (2023). Analysis of the Inquiry-Infusion learning model to develop students’ critical thinking ability. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 6(1), 1–20. https://doi.org/10.30762/f_m.v6i1.463

Beyers, J. (2011). Development and evaluation of an instrument to assess prospective teachers’ dispositions with respect to mathematics. International Journal of Business and Social Science, 2(16), 21-32. https://ijbssnet.com/journals/Vol_2_No_16_September_2011/3.pdf

Blegur, I. (2022). Problem posing: Strategi yang memfasilitasi keterampilan berpikir tingkat tinggi matematika siswa. Fraktal: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 3(1), 97–106. https://doi.org/10.35508/fractal.v3i1.7292

Buulolo, W. C. D. (2024). Pengaruh gaya belajar matematika siswa kelas X terhadap kemampuan komunikasi matematis pada materi matriks di SMK Negeri 1 Toma. Afore: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 99–112. https://doi.org/10.57094/afore.v3i1.1686

Cai, J., Jakabcsin, M. S., & Lane, S. (1996). Assessing students’ mathematical communication. School science and mathematics, 96(5), 238–246. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.1996.tb10235.x

Darto, D., Kartono, K., Mulyono, M., & Widowati, W. (2022). Pembelajaran matematika melalui konteks untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis lisan dan tulis siswa. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2022, 244-250. https://proceeding.unnes.ac.id/snpasca/article/view/1458/958

Fauzan, H., & Anshari, K. (2024). Studi literatur: peran pembelajaran matematika dalam pembentukan karakter siswa. JURRIPEN: Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 3(1), 163–175. https://doi.org/10.55606/jurripen.v3i1.2802

Fitraini, D., Lubis, I. M., & Kurniati, A. (2021). Pengaruh scaffolding terhadap kemampuan komunikasi matematis berdasarkan kemandirian belajar siswa. Suska Journal of Mathematics Education, 7(1), 49–58. https://doi.org/10.24014/SJME.V7I1.12353

Hapsari, T., Darhim, D., & Dahlan, J. A. (2016). Disposisi matematis dan upaya meningkatkannya. Seminar Pendidikan Matematika Sps UPI, 331–336. https://repo.ugj.ac.id/file/dosen/1573933046.pdf

Hikmawati, N. N., Nurcahyono, N. A., & Balkist, P. S. (2019). Kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal geometri kubus dan balok. PRISMA, 8(1), 68-79. https://doi.org/10.35194/jp.v8i1.648

Imanisa, N., & Effendi, K. N. S. (2023). Kemampuan komunikasi matematis siswa SMP pada materi segitiga. JPMI - Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(2), 773–784. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i2.16010

Inayah, R., Andinny, Y., Pujiati, A. (2025). Pengaruh disposisi matematis terhadap kemampuan komunikasi matematis. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 11, 589-596. https://proceeding.unindra.ac.id/index.php/DPNPMunindra/article/view/8213/3010

Irkhamni, I., & Najibufahmi, M. (2024). Analysis of students’ mathematical communication skills in terms of learning styles through realistic mathematics learning. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 7(1), 19–36. https://doi.org/10.30762/f_m.v7i1.1832

Jelita, K. A., Tadjuddin, N. F., & Arifin, S. (2023). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal higher order thinking skill (HOTS) materi sistem persamaan linear dua variabel. PEDAMATH: Journal on Pedagogical Mathematics, 5(2), 56–62. https://ojs.unsulbar.ac.id/index.php/pedamath/article/view/2844/1325

Kadir, K. (2011). Impelementasi pendekatan pembelajaran problem posingdan pengaruhnya terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 17(2), 203-214. https://doi.org/10.24832/jpnk.v17i2.18

Khoirunnisa, A., Saputra, N. N., & Yenni. (2021). Hubungan disposisi matematika dengan kemampuan komunikasi matematis . Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 4(1), 91–104. https://doi.org/10.30762/factor_m.v4i1.3404

Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academy Press. https://nap.nationalacademies.org/read/9822/chapter/1

Kurniasih, A. W. (2016). Budaya mengembangkan soal cerita kontekstual open-ended mahasiswa calon guru matematika untuk meningkatkan berpikir kritis. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 9-17. https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/article/view/21421

Kurniawati, I., Setiawan, A., Anwar, M. S., & Muhammad, I. (2024). Analisis kemampuan pemecahan masalah dan disposisi matematika siswa pada materi SPLDV. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(3), 137-146. https://doi.org/10.61650/jptk.v1i2.200

Kurniawati, N., Liana, M., & Fera, M. (2025). Kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari tingkat kecemasan matematis pada siswa kelas VII SMP. SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2), 513–528. https://doi.org/10.26618/sigma.v16i2.15290

Lestari, A. A., & Adirakasiwi, A. (2022). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari disposisi matematis. Didactical Mathematics, 4(1), 283-293. https://doi.org/10.31949/dm.v4i1.2135

Lubis, R. N., & Rahayu, W. (2023). Kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran matematika. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 7(2), 23-34. https://doi.org/10.21009/jrpms.072.03

Mawaddah, S., & Mahmudi, A. (2021). Analisis kemampuan komunikasi matematika siswa melalui penggunaan project-based learning terintegrasi STEM. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Matematika, 10(1), 167-182. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i1.3179

Milah, S., Ratnaningsih, N., & Lestari, P. (2023). Systematic literature review: Kemampuan pemahaman matematis dan disposisi matematis peserta didik. PRISMA, 12(2), 570–586. https://doi.org/10.35194/jp.v12i2.3266

Muflihatusubriyah, U., Utomo, R. B., & Saputra, N. N. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berdasarkan disposisi matematis. AlphaMath: Journal of Mathematics Education, 7(1), 49-56. https://doi.org/10.30595/alphamath.v7i1.9936

Mulyanti, E., & Hayu, W. R. R. (2025). Inovasi pendidikan: Strategi meningkatkan kreativitas dan berpikir kritis siswa melalui project based learning. JIPSD: Jurnal Inovasi Pendidikan Sekolah Dasar, 1(3), 198–208. https://journal.innoscientia.org/index.php/jipsd/article/view/152

NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. The National Council of Teachers of Mathematics, Inc. https://www.nctm.org/standards/

Nurdika, S. A. (2019). Pengaruh disposisi matematis terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMPN 1 Paguyangan Kabupaten Brebes tahun pelajaran 2018/2019. IAIN Purwokerto. https://repository.uinsaizu.ac.id/6371/

Nurkhasanah, I., & Ruli, R. M. (2023). Kelancaran prosedural matematis siswa dalam menyelesaikan soal HOTS persamaan kuadrat. Didactical Mathematics, 5(2), 273–281. https://doi.org/10.31949/dm.v5i2.5825

Nurropidah, R., & Kosmajadi, E. (2024). Systematic literature review: Model pembelajaran reciprocal teaching terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Madinasika: Manajemen Pendidikan dan Keguruan, 5(2), 78–86. https://doi.org/10.31949/madinasika.v5i2.7686

Nursaya’bani, K. K., Falasifah, F., & Iskandar, S. (2025). Strategi pengembangan pembelajaran abad ke-21: mengintegrasikan kreativitas, kolaborasi, dan teknologi. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(1), 109–116. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i1.6470

OECD (2023). PISA 2022 results factsheets Indonesia. OECD Publishing. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/indonesia_c2e1ae0e-en.html

Putri, N. S., Juandi, D., & Jupri, A. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe think-talk-write terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa: Studi meta-analisis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 771–785. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1264

Radiusman, R., & Simanjuntak, M. (2020). Pengaruh model pembelajaran TTW terhadap kemampuan komunikasi tertulis dan disposisi matematis siswa. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 3(2), 164–179. https://doi.org/10.19166/johme.v3i2.2392

Rahayu, A. D., Sary, R. M., & Saputro, B. A. (2021). Kemampuan komunikasi matematis pada materi volume bangun ruang siswa kelas V sekolah dasar. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 4(1), 31–52. https://doi.org/10.30762/factor_m.v4i1.3255

Rahmadhani, E. (2018). Model pembelajaran process oriented guided inquiry learning (POGIL): Peningkatan disposisi matematika dan self-confidence mahasiswa tadris matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 159-167. https://doi.org/10.21831/jrpm.v0i0.20962

Rahmalia, R., Hajidin, H., & Ansari, B. I. (2020). Peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan disposisi matematis siswa SMP melalui model problem based learning. Numeracy, 7(1), 137–149. https://doi.org/10.46244/numeracy.v7i1.1038

Rahmawati, L., Effendi, A., & Amam, A. (2022). Hubungan disposisi matematis terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMP pada pokok bahasan SPLDV. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 3(2), 445-454. https://doi.org/10.25157/j-kip.v3i2.6704

Ramadayanti, A., & Supiat, S. (2024). Kemampuan komunikasi matematis tulis dalam menyelesaikan soal HOTS. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 12(2), 179–197. https://doi.org/10.21831/jpms.v12i2.72721

Rizqi, H. Y., Hawa, A. M., & Putra, L. V. (2022). Systematic literature review: Penerapan metode resitasi berpendekatan open-ended dalam meningkatkan hasil belajar dan kemampuan komunikasi matematis. JANACITTA: Journal of Primary and Children's Education, 5(1), 10–18. https://doi.org/10.35473/jnctt.v5i1.1542

Saraswati, P. M. S., & Agustika, G. N. S. (2020). Kemampuan berpikir tingkat tinggi dalam menyelesaikan soal HOTS mata pelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257-269. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25336

Sari, N. (2023). Pola disposisi matematis dalam mengembangkan kemampuan metakognisi siswa SMP Negeri 3 Pinrang [Thesis, IAIN Parepare]. IAIN Parepare Digital Archive https://repository.iainpare.ac.id/id/eprint/5538

Sari, N., & Fitri, H. (2022). Hubungan disposisi matematis dengan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VII. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6), 7881-7886. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9606

Sipa’i, S. & Chotimah, S. (2021). Identifikasi kemampuan berpikir matematis siswa SMP dalam menyelesaikan soal materi bangun ruang sisi datar. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(6), 1509–1522. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i6.1509-1522

Sucipto, H., Kusumawati, R., & Nayazik, A. (2019). Analisis kesulitan belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari kemampuan komunikasi matematis. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 1(2), 114–122. https://doi.org/10.30762/factor_m.v1i2.1440

Sudiman, A., & Habsyi, R. (2024). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal-soal cerita ditinjau dari teori pemrosesan informasi. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(4), 1486–1497. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i4.2114

Suhenda, L. L. A., & Munandar, D. R. (2023). Kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 1100–1107. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.5049

Sumarmo, U. (2010). Berfikir dan disposisi matematik: apa, mengapa, dan bagaimana dikembangkan pada peserta didik. Kumpulan Makalah Berpikir dan Disposisi Matematik serta Pembelajarannya. Bandung: Mathematics Department of Faculty of Mathematics and Science Education UPI. http://www.docstoc.com/docs/62326333/Pembelajaran-Matematika

Syaifar, M. H., Maimunah, M., & Roza, Y. (2022). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari gender. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 519–532. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1097

Taufiqiyah, L. N., & Malasari, P. N. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematis berbasis HOTS ditinjau dari gaya belajar siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 7(2), 257–271. https://doi.org/10.33369/jp2ms.7.2.257-271

Usman, M. R. (2019). Meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui strategi pembelajaran relating, experiencing, applying, cooperation, dan transferring (react). SIGMA (Suara Intelektual Gaya Matematika), 11(2), 160–167. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/sigma/article/download/5295/pdf

Uyen, B. P., Tong, D. H., & Tram, N. T. B. (2021). Developing mathematical communication skills for students in grade 8 in teaching congruent triangle topics. European Journal of Educational Research, 10(3), 1287–1302. https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.3.1287

Wahyuni, A., Sukestiyarno, S., Agoestanto, A., Cahyono, A. N., Dewi, N. R., & Susilo, B. E. (2023). Peningkatan kemampuan komunikasi matematis mahasiswa dengan menggunakan model pembelajaran EPIC-RA. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang, 98–102. http://pps.unnes.ac.id/pps2/prodi/prosiding-pascasarjana-unnes

Wijayanti, E. (2022). Penerapan metode diskusi pada pembelajaran muatan matematika sebagai upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas V SDN 98/x Rantau Indah semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Journal on Education, 04(02), 758–769. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/joe.v4i2.482

Winarni, S., Rohati, R., Kumalasari, A., & Marlina, M. (2021). Analisis pengaruh disposisi matematika terhadap kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1325-1335. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3511

Wulandari, N. P. R., Dantes, N., & Antara, P. A. (2020). Pendekatan pendidikan matematika realistik berbasis open ended terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 131. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25103

Yuni, Y., Sajida, H., Saddam, S., Winata, A., Astari, W. M., & Maryati, Y. (2024). Analisis efektivitas pembelajaran metode diskusi dalam meningkatkan berpikir kritis siswa di kelas. Jurnal Ilmiah Telaah, 9(2), 196–201. https://doi.org/10.31764/telaah.v9i2.24618

Yuningsih, S., Kodirun, K., & Ili, L. (2020). Penerapan teknik scaffolding dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari kemandirian belajar siswa SMA negeri 3 Kendari. Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika, 5(2), 145-156. http://dx.doi.org/10.33772/jpbm.v5i2.19048