PENGARUH METODE MIND MAPPING PADA DAUR HIDUP DI KELAS EMPAT
DOI:
https://doi.org/10.30762/sittah.v1i1.2071Keywords:
hasil belajar, metode mind mapping, mapel IPAAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode mind mapping pada hasil belajar siswa kelas empat pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini dilakukan di SDN Pajajaran Kota Bogor. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode eksperimen dengan desain Quasi Eksperimental. Subjek penelitian ini adalah semua siswa kelas IV yaitu 72 responden. Teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik tes tertulis, observasi, dan dokumentasi. Analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil akhir dari hasil uji-t menunjukkan bahwa hasil belajar memiliki signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000 <0,05). Fakta tersebut menyatakan bahwa penerapan metode mind mapping berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas IV mata pelajaran IPA.
Downloads
References
Baswedan, A. R. (2014, 12 01). Gawat Darurat Pendidikan di Indonesia. Dipetik 01 28, 2017, dari edukasi.kompas.com: https://edukasi.kompas.com/read/2014/12/01/13455441/Anies.Baswedan.Sebut.Pendidikan.Indonesia.Gawat.Darurat
Buzan, T. (2013). Buku Pintar Mind Mapping. Jakarta: PT. Gramedia.
Darmayoga, I. W., & Lasmana, I. W. (t.thn.). Pengaruh implementasi metode mind mapping terhadap hasil belajar ips ditinjau dari minat siswa kelas iv sd sathya sai denpasar.
Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hikmawati, C. R. (2013). Penerapan strategi mind mapping untuk meningkatkan hasil belajar ips siswa kelas iv sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-11.
Nauli, H. (2013). Pengaruh metode mind mapping terhadap hasil belajar siswa materi lingkaran di smp. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2(9).
Nuraeni, Y. (2013). Tidak Ada Murid Bodoh Sukses Mengajar Ala Otak Kanan. Jakarta: Bumen Pustaka Emas.
Prasetyo, T., & Nisa, K. (2018). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar dan rasa keingintahuan siswa. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 83-93.
Prastiwi, D., Haryani, S. H., & Lisdiana, L. (2018). The effectiveness of guided inquiry with mind mapping to improve science process skill and learning motivation. Journal of Primary Education, 7(2), 195-203.
Qondias, D., Anu, E. L., & Niftalia, I. (2016). Pengembangan media pembelajaran tematik berbasis mind mapping sd kelas iii kabupaten ngada flores. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 5(2), 176-182.
Safitri, D. (2016). Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan minat dan hasil belajar ipa siswa kelas v sd balangan 1. Basic Education, 5(3), 193-203.
Sari, E. N., Ridlo, S., & Utami, N. R. (2016). Pengaruh model pembelajaran discovery learning dengan mind mapping terhadap hasil belajar siswa pada materi sel di sma. Unnes Science Education Journal, 5(3).
Sufelmi, W. B. (2019). Model pembelajaran kooperatif mind mapping berbantu audio visual dalam meningkatkan minat, motivasi, dan hasil belajar ips. Jurnal PIPSI (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia), 4(1), 13-19.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujana, N. (2010). Dasar-Dasar Proses Belajar. Bandung: Sinar Baru.
Susanti, S., Prasetyo, T., & Nasution, S. A. (2017). Model pembelajaran kolaboratif sebagai alternatif pembelajaran ilmu pengetahuan soaial. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(1).
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada.
Sutanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana.
Widura, S. (2016). Mind Mapping Langkah Demi Langkah. Jakarta: PT. Gramedia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Siti Heni Yuliani, Teguh Prasetyo, Annissa Mawardini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
